Quase 4,2 milhões de alunos brasileiros estão em atraso na escola

Foto: Geovana Albuquerque/Agência Brasília

País – No Brasil, 4,2 milhões de estudantes estão com atraso escolar de dois anos ou mais, o que representa 12,5% de todas as matrículas, segundo dados do Censo Escolar 2024 analisados pelo Fundo das Nações Unidas para a Infância (Unicef). Em 2023, esse percentual era de 13,4%, indicando uma redução gradual na distorção da relação idade-série.

Apesar da melhora, o país ainda enfrenta desafios significativos no combate ao atraso escolar, especialmente em relação a desigualdades raciais e de gênero. Entre estudantes negros da educação básica, a distorção idade-série chega a 15,2%, quase o dobro do registrado entre brancos (8,1%). O atraso também é mais comum entre meninos (14,6%) do que entre meninas (10,3%).

Para Julia Ribeiro, especialista em educação do Unicef no Brasil, o atraso escolar não deve ser encarado como falha individual do estudante, mas como resultado de fatores sociais que envolvem famílias, governos, comunidades e escolas.

“Quando a gente fala em fracasso escolar, muitas vezes a gente responsabiliza o estudante, né? A gente precisa entender isso como uma cultura, como um conjunto de fatores que faz ou que contribui para que esses meninos e meninas comecem a reprovar, que eles entrem em uma situação de atraso escolar ou uma situação de distorção idade-série e fiquem mais propensos a abandonar a escola”, diz.

“Quando o estudante entra em atraso escolar, ele passa a se sentir não pertencente à escola. Então, sobretudo, o convite que a gente faz é compreender que a situação singular acontece de forma diferente para os estudantes, acontece de forma diferente nos diferentes territórios. Então, compreender os motivos que estão por trás é algo que é fundamental. Para isso, é preciso ouvir os estudantes”, acrescentou ela.

Uma pesquisa realizada em 2022 pelo Unicef e pelo Instituto Inteligência em Pesquisa e Consultoria Estratégica (Ipec) revelou que 33% dos adolescentes acreditam que a escola não conhece a sua vida nem a de suas famílias.

“A escola é o espaço que os estudantes passam mais tempo de sua vida, é um equipamento público que está presente em todos ou em quase todos os territórios. Então, ela é a política pública que está mais presente na vida dessas crianças e de suas famílias. Um terço dos estudantes dizerem que as escolas não sabem nada sobre sua vida e a vida de sua família é algo que é muito forte. Certamente para os estudantes que estão em um processo de desvinculação, se perceber não tão pertencente a esse espaço é algo muito significativo”, ressalta Ribeiro.

Consequências do atraso escolar

O atraso escolar está diretamente ligado ao abandono da educação formal. Apesar de os indicadores de escolaridade no Brasil terem melhorado nos últimos anos, muitos adultos ainda não concluíram o ensino médio. Dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) mostram que, em 2024, 56% da população adulta brasileira possui ensino médio completo, percentual recorde da série histórica iniciada em 2016 (46,2%).

O aumento da escolaridade contribui para maior participação cidadã e melhores condições socioeconômicas. Segundo a Organização para a Cooperação e o Desenvolvimento Econômico (OCDE), ter um diploma de ensino superior no Brasil pode mais que dobrar o salário.

Estratégia Trajetórias de Sucesso Escolar

Para apoiar governos e escolas, o Unicef, em parceria com o Instituto Claro e com o apoio da Fundação Itaú, desenvolve a estratégia Trajetórias de Sucesso Escolar, voltada à elaboração, implementação e monitoramento de políticas que enfrentam a cultura do fracasso escolar nas redes públicas.

“Acreditamos na mudança e na transformação social por meio da educação e para alcançar esse objetivo é fundamental conhecer os desafios para estabelecer estratégias de enfrentamento. Trajetória de Sucesso Escolar do Unicef vem fazendo isso com excelência, oferecendo uma visão ampla do cenário atual e uma nova perspectiva para milhões de estudantes”, afirma Daniely Gomiero, diretora de Desenvolvimento Humano Organizacional, Cultura e Sustentabilidade da Claro e vice-presidente do Instituto Claro. Com informações da Agência Brasil.

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